martes, 30 de abril de 2019
sábado, 20 de abril de 2019
ALIANZA CIVILIZACIONES - TRATADO de Lisboa (Alta traición infame racista globalista)
Tanto el Partido Socialista Obrero Español (PSOE), partido del gobierno de España, como el Partido Popular (PP), principal partido de la oposición, hicieron campaña en favor del 'sí'.
A ellos se unieron el Partido Nacionalista Vasco (EAJ–PNV) el grupo nacionalista catalán Convergència i Unió (CiU), Coalición Canaria (CC) y Los Verdes (VERDES).
Los sindicatos Unión General de Trabajadores (UGT) y Comisiones Obreras (CCOO) pidieron el 'sí'.
El referéndum sobre el Tratado que establece una Constitución para Europa se celebró en España el 20 de febrero de 2005, para consultar a los ciudadanos si España debía ratificar dicha Constitución de la Unión Europea. El resultado fue una victoria del 'sí', con el 77% de los votos. La participación fue la más baja que se ha producido desde la llegada de la democracia en 1977.
Por otro lado, también hubo denuncias hacia las campañas informativas del Gobierno, pues estas pedían indirectamente el voto afirmativo. En el caso del Gobierno de Canarias, el texto de la campaña oficial era el mismo que el de la campaña de Coalición Canaria, así como el locutor.
El tratado se votó entre la apatía generalizada y el desconocimiento de sus contenidos. La victoria del sí era muy previsible y el interés de los políticos se centró en los datos de participación
Alianza de Civilizaciones es el nombre del programa adoptado por las
Naciones Unidas el 26 de abril de 2007 bajo la Secretaría General de Ban Ki-moon, con el nombramiento de Jorge Sampaio como Alto Representante de las Naciones Unidas en la Alianza de las Civilizaciones.
En marzo de 2013 fue nombrado nuevo alto representante para la Alianza el Qatarí Al-Nasser. La sede central de la organización está ubicada en Nueva York.
La factura que nos ha dejado la fiesta multicultural de Zapatero en la ONU
La Alianza de Civilizaciones es un proyecto presentado por Zapatero en 2004 y que nació como iniciativa de la ONU en 2005 de la mano del presidente turco Erdogan. Junto a este compañero -escrupuloso en el respeto de los derechos humanos- y con los petrodólares de Qatar, Zapatero logró materializar su proyecto.
Sobre el papel, la Alianza de Civilizaciones tiene como objetivo fomentar el diálogo y la comunicación entre diferentes comunidades, culturas y civilizaciones más allá de sus diferencias culturales o religiosas. En la práctica se reduce a una nueva ramificación burocrática de las Naciones Unidas, organización que en los últimos años ha caído en el descrédito.
Y allí podría acabar Moratinos por el empuje de la puerta giratoria ‘zapateril’. Fue precisamente él uno de los grandes impulsores del organismo dependiente de la elefantiásica ONU.
El sueño multicultural de ZP -que para algunos se ha convertido ya en una auténtica pesadilla- no nos ha salido gratis. Antes del año 2010 -recordemos que la crisis estalló en 2008, aunque Zapatero no se diese cuenta- el Gobierno había destinado más de cuatro millones de euros, según publicó El Confidencial.
Ese 2010 el presupuesto rondó el millón de euros, mientras que en el 2011 superó el millón 400.000 euros. Unas cifras en un contexto de crisis y con fuertes recortes en todas las partidas, incluidas las sociales.
Pero Rajoy, que cargó desde un primer momento contra la Alianza de Civilizaciones, se limitó a rebajar sus las contribuciones del Estado sin cerrar completamente el grifo como había prometido. Sólo en este año 2017, según ha publicadoIntereconomía.com, el presupuesto para el ente ha sido de 200.000 euros.
También hay que contar los millones destinados al proyecto dentro de nuestras fronteras. Es el caso del Instituto de la Universidad de Naciones Unidas para la Alianza de Civilizaciones, rebautizado como Universidad de las Naciones Unidas en 2016, que se encuentra en Barcelona. Por esta obra se pagaron más de doce millones de euros.
Sólo superados por Turquía en donaciones
La página web de la Alianza de Civilizaciones ofrece un ránking con los principales donantes del proyecto desde su nacimiento hasta el 2016. También existe una medición de los mecenas anónimos que supera con creces al montante donado por quienes dan la cara.
En este apartado sólo se cuentan las aportaciones a fondo perdido. Es decir, ni las subvenciones a proyectos concretos del organismo ni la financiación de organismos como la mentada Universidad de las Naciones Unidas suman.
Turquía, socio fundador junto a nuestro país, encabeza la lista con 8,5 millones de dólares. En segunda posición está España con 7,4 millones, mientras que el tercer puesto lo ocupa el Grupo BMW. Por debajo completan la lista Qatar, Reino Unido, Azerbayán, Alemania, Suecia, Emiratos Árabes Unidos y Arabia Saudí
https://gaceta.es/espana/alianza-de-civilizaciones-multiculturalismo-zapatero-moratinos-onu-20180129-0650/
https://www.abc.es/espana/20140828/abci-alianza-civilizaciones-201408281223.html
El Tratado de Lisboa, firmado por la Unión Europea (UE) en Lisboa el 13 de diciembre de 2007, es el que sustituye a la Constitución para Europa tras el fracasado tratado constitucional de 2004. Con estetratado, la UE tiene personalidad jurídica propia para firmar acuerdos internacionales a nivel comunitario.
un papel más importante en la construcción de Europa
El Tratado de Lisboa, que entró en vigor a finales de 2009, confirió nuevas competencias
legislativas al Parlamento Europeo y lo puso en pie de igualdad con el Consejo de
Ministros para decidir qué hace la UE y cómo se gasta el dinero. También cambió la forma
en que el Parlamento trabaja con las otras instituciones y otorgó a los diputados más
influencia sobre los que dirigen la UE. Todas estas reformas garantizan que, a través de su
voto en las elecciones europeas, el ciudadano tiene más peso en las decisiones sobre el
rumbo que Europa ha de tomar.
El Tratado de Lisboa aumentó la capacidad de la UE y de su Parlamento para actuar y pronunciarse. Amplió las plenas competencias legislativas del Parlamento a más de 40 nuevos ámbitos, como la agricultura, la seguridad energética, la inmigración, la justicia y los fondos de la UE, y lo puso en pie de igualdad con el Consejo, que representa a los Gobiernos de los Estados miembros. El Parlamento también obtuvo competencias para aprobar la totalidad del presupuesto de la UE junto con el Consejo.
Los diputados al PE, a los que se les otorgó el poder de anular los acuerdos internacionales, no dudaron en utilizarlo para suspender el controvertido Acuerdo Comercial de Lucha contra la Falsificación (ACTA) que muchos temían que restringiría las libertades fundamentales. Este episodio demostró que, como resultado del aumento de sus competencias, las decisiones tomadas por los diputados tienen un impacto aún mayor en la vida cotidiana de los europeos.
El Tratado de Lisboa no sólo concedió al Parlamento las mismas competencias legislativas que al Consejo, sino que también le otorgó poder para establecer el rumbo político de Europa. En virtud de las modificaciones del Tratado, el Parlamento elige al Presidente de la Comisión, el órgano ejecutivo de la UE, y esta decisión debe reflejar los resultados de las elecciones europeas y, por lo tanto, de la elección de los votantes.
Por ser la única institución de la UE elegida directamente por los ciudadanos, el Parlamento tiene las competencias y la responsabilidad de exigir que las instituciones de la UE rindan cuentas. El Parlamento es el guardián de la Carta de los Derechos Fundamentales, integrada en el Tratado de Lisboa, así como del derecho de iniciativa ciudadana de reciente creación, que permite que los ciudadanos soliciten nuevas propuestas políticas si un millón de personas han firmado una petición en tal sentido.
http://www.europarl.europa.eu/about-parliament/es/powers-and-procedures/the-lisbon-treaty
viernes, 19 de abril de 2019
martes, 9 de abril de 2019
La Comunidad musulmana DEMANDARÁ a la Consejería catalana de Educación si no garantiza clases de islam en horario lectivo.
Hay unos 85.000 islámicos en el sistema educativo, y un tercio de ellos tiene la nacionalidad española
https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20190407/comunidad-musulmana-demandara-educacio-si-no-ofrece-clases-islam-7389131
Hasta ahora era una crítica constante, una demanda habitual, de la comunidad musulmana. Pero ahora el hartazgo ha estallado ha estallado: si el próximo curso la Generalitat no garantiza clases de religión islámica a las familias musulmanas que así lo pidan, estas presentarán una denuncia a los tribunales. Lo afirma el presidente de la Unió de Comunitats Islàmiques de Catalunya a EL PERIÓDICO, quien añade que han iniciado una campaña entre las familias musulmanas.
Desde 1992 el Estado reconoce a las familias musulmanas el derecho de que sus hijos pueden aprender su religión en la escuela. "Los alumnos musulmanes tienen el derecho de recibir enseñanza religiosa islámica en los centros docentes públicos y privados o concertados", según dicta la ley 26/1992, que da cumplimiento al Acuerdo de Cooperación del Estado con la Comisión Islámica de España. Una entidad que representa la práctica totalidad de centros de culto islámicos.
La realidad, al menos en Catalunya, es muy diferente, pese a que la Unión de Comunidades Islámicas de España (Ucide) calcula que es la región donde viven más menores musulmanes. Hay 85.000 en el sistema educativo, y alrededor de un tercio de ellos tendría ya la nacionalidad española. Sin embargo, a día de hoy, ninguna escuela está ofreciendo estudios de islam, aunque cada vez más padres lo están pidiendo
"La Generalitat tiene miedo, está claro que no quiere reconocernos este derecho fundamental, pero ya estamos cansados, es una decisión política", lamenta el presidente de la Unió de Comunitats Islàmiques de Catalunya, Mohamed El Ghaidouni. Han hecho campañas, han enviado cartas a la Generalitat… "Creo que solo nos harán caso con una sentencia judicial", critica.
Esta situación no se da en el resto de España, donde ya hay 12 comunidades autónomas que reconocen esta asignatura optativa en sus enseñanzas. De entre ellas destaca Andalucía, con 24 profesores de islam y 40.000 alumnos musulmanes, la mitad de los que hay en Catalunya. Por su parte, en Ceuta y Melilla hay más de una decena de docentes, y Castilla y León tiene seis. También ofrecen estas clases Aragón, Euskadi, Extremadura, Madrid o La Rioja, entre otras.
Educació no se moja
Según la comunidad islámica, hay centenares de padres que demandan esta enseñanza en Catalunya. Los datos oficiales datan del 2017. Solo en la educación primaria hubo un millar de familias que expresaron su deseo de que sus hijos estudiaran islam, según expuso la Conselleria d'Educación entonces. Ahora, la 'conselleria' no facilita los datos de la última inscripción, ni tampoco quiere hacer declaraciones sobre el tema.
"A nosotros no nos quieren dar los datos oficiales", replica El Ghaidouni. Aprovechando la preinscripción escolar del próximo curso, ya abierta, ha iniciado una campaña para alentar a todas las familias musulmanas que lo desean a ejercer sus derechos y pedir esta asignatura. "Si la Generalitat no da respuesta a sus demandas, iremos a los juzgados con todos estos casos", advierte El Ghaidouni.
Las mezquitas, tapando parches
En principio, si en un centro educativo hay más de 10 alumnos que piden esta asignatura, el centro debe establecer un grupo y el Educació, contratar un docente que esté homologado a través de la Comisión Islámica con "conocimientos en el Corán". Sin embargo, esta bolsa de profesores de islam sigue sin existir. Así que la única alternativa que les queda es que las mezquitas o los templos de culto se conviertan en escuelas. La mayoría de mezquitas, casi unas 300, dan estas clases los fines de semana.
Se trata de una solución que no gusta. "Estamos tapando parches, pero este no es el lugar donde se tiene que dar esta formación", asegura el presidente de la Mezquita Badr de Terrassa, Mostafa Benelfassi. "Los niños tienen derecho a jugar durante el fin de semana, a ir al fútbol y a tener tiempo libre", expresa. Además, muchas mezquitas tienen lista de espera para esta formación pues, dado que los locales suelen ser pequeños, no pueden asumir la demanda de todas las familias musulmanas de la comunidad.
La respuesta que hasta ahora sí está ofreciendo la Conselleria d'Educación son clases de idioma: árabe, darija o amazig, en horario extraescolar. "Para las famílias es importante que los hijos aprendan a escribir y leer en la lengua del país de origen", explica El Ghaidouni, de la Unió de Comunitats Islàmiques de Catalunya. Estas clases, que se hacen por las tardes, las imparten profesores cuyos contactos son facilitados a través del consulado de Marruecos. "Seguimos discriminando estos alumnos, pues tienen que renunciar a otras extraescolares", se queja Benelfasi.
Prevención contra el yihadismo
El aprendizaje del Islam, insiste la comunidad musulmana, va más allá del conocimiento del idioma. "Los niños tienen que poder saber qué dice el Corán y qué no", explica El Ghaidouni, quien cree que formando los niños en esta religión evitará que los jóvenes se acaben radicalizando. "Hay muchos niños de familias musulmanas que no conocen realmente su religión. Luego la buscan en las redes sociales, y les manipulan muy fácilmente", asegura. "Si desde pequeños, de forma transparente, conocen la religión y les enseñan a contextualizarla en la sociedad donde viven, evitaríamos muchas captaciones de adolescentes".
El Ghaidouni lamenta esta situación. "Después nos preguntamos por qué hay jóvenes nacidos aquí que no se sienten catalanes", se pregunta. Y es que, según los musulmanes, la Administración está discriminando a los alumnos por motivos de religión. "Ven cómo otros niños como ellos, nacidos aquí, hacen clases de religión católica, mientras que a ellos se les niega este derecho". Son obstáculos que, de no solventarse, abrirán aún más brechas en la sociedad.
RECORDEMOS, El diario de soros punto es escribió esto hace 2 años (26/03/2017)La asignatura Religión musulmana, ausente de los colegios españoles pese a que la ley la garantiza
El 95% del alumnado musulmán carece de clases de religión en los colegios públicos, según un estudio demográfico de las comunidades islámicas
Solo ocho autonomías ofertan esta enseñanza, a pesar de que una normativa de 1992 garantiza el derecho a recibirla
En Madrid hay una profesora para toda la comunidad y da clase en dos colegios: "Cuando llegué hubo sorpresa, sobre todo porque no entendían por qué se ha tardado tanto"
https://www.eldiario.es/sociedad/religion_islamica-educacion_primaria_0_625387962.html
"El 95% del alumnado musulmán carece de clases de religión" en centros públicos, esta es la realidad que dibuja un estudio demográfico de la población musulmana elaborado por la Unión de Comunidades Islámicas de España (UCIDE) y el Observatorio Andalusí. Según los datos de este informe, en España hay 55 profesores para una comunidad de potenciales estudiantes de esta asignatura que cifran en 290.000 alumnos.
"Actualmente solo se atiende una demanda básica, en la etapa de educación primaria, en las autonomías de Andalucía, Aragón, Canarias, Castilla y León, Ceuta, Euskadi, Madrid y Melilla", añaden en este informe, en el que también recuerdan que "todavía quedan alumnos sin clases de religión por toda España y profesores de religión islámica en el desempleo".
Una instantánea muy alejada del compromiso adoptado por las comunidades autónomas en 1996 con la Comisión Islámica de España, según recuerda Riay Tatari, presidente de esta entidad representativa de las comunidades religiosas musulmanas en España: "Tras firmar el convenio sobre designación de docentes y régimen económico (publicado en el BOE) hubo una reunión en el Ministerio con representantes de todas las regiones, en este momento todos confirmaron y aceptaron este acuerdo para comenzar a impartir esta asignatura".
Ese convenio recoge que siempre que la demanda de esta asignatura sea superior a diez alumnos, las clases serán financiadas por la administración. "Actualmente, a los profesores en Andalucía, Canarias, Cantabria, Aragón, Ceuta y Melilla los paga el Gobierno central porque tienen las competencias de la Educación Primaria.
En Euskadi, Castilla y León y Madrid, lo abonan los ejecutivos regionales", añade Tatari. Asimismo, recuerda que no existe un presupuesto determinado porque la asignación "depende de la demanda".
La ley 26/1992 por la que se aprobó el acuerdo de cooperación del Estado con la Comisión Islámica de España "garantiza a los alumnos musulmanes, a sus padres y a los órganos escolares de gobierno que lo soliciten" el derecho de los estudiantes de infantil, primaria y secundaria "a recibir enseñanza religiosa islámica en los centros docentes públicos y privados concertados, siempre que, en cuanto a estos últimos, el ejercicio de aquel derecho no entre en contradicción con el carácter propio del centro".
Sin embargo, más de dos décadas después esta normativa no se está cumpliendo, de acuerdo a la información expuesta por Ucide. "En nuestro caso, el gobierno autonómico nunca ha tenido interés en tener la religión islámica en el colegio, por lo tanto en esta región el cien por cien del alumnado no recibe las clases", apunta Said Ratbi, presidente del Consejo Islámico Superior de la Comunidad Valenciana y vocal de la Junta Directiva de la Comisión Islámica de España.
Asimismo, Ratbi asegura que el cambio de gobierno en Valencia no ha provocado un cambio de postura ante este tema: "Están de acuerdo con el equipo anterior. Hemos tenido muchas reuniones y nunca ha habido disposición ni interés ni ganas ante este tema". Una portavoz de la Conselleria de Educación asegura eldiario.es que "ningún centro ha solicitado impartir religión islámica". Sin embargo, Ratbi asegura que sí cuentan con familias interesadas en recibirla y que les han ofrecido "abrir la puerta" para que contraten a un docente que vaya recorriendo colegios de manera itinerante. "Se niegan en rotundo", afirma.
Los datos sobre el número de docentes de religión islámica son dispares en las comunidades autónomas. Según recoge Ucide, en Andalucía hay 22, 14 en Ceuta, tres en Aragón y uno en Madrid, Castilla y León y Canarias. En Cataluña, aseguran que no existen docentes a pesar de que según sus cálculos registran una comunidad de 82.000 estudiantes musulmanes.
55 profesores para 290.000 alumnos
"Hay algunos niños, de diferentes confesiones, que sí reciben clase de religión, sin embargo otras confesiones no tienen ese derecho", analiza Ratbi, comparando así a los alumnos musulmanes con los católicos. "Esto dificulta una educación moral y pone en riesgo el futuro de los jóvenes frente a la propaganda de sectas nocivas, de activistas políticos o de bandas armadas", apunta Tatari, presidente de la Comisión Islámica de España.
El presidente de la Federación Islámica del País Vasco, Asis Messauodi, considera positivo que los menores aprendan que "el islam es una religión de paz" y lo hagan "en el idioma del Estado y en el entorno en el que viven". Messauodi considera que habría que aprovechar que el contenido de esta asignatura, como el del resto de las enseñanzas, está reglado por el BOE y considera conflictivo que se empuje a los alumnos a solucionar sus dudas sobre la religión buscando en Google o en redes sociales. "El problema es que en internet, si no saben dónde acudir, pueden terminar en cualquier sitio o en el islam que se está practicado en otros entornos, que no es el europeo", indica.
Desestimado por los tribunales
En La Rioja, donde tampoco hay clases de religión islámica, una familia acudió a comienzo de curso a los tribunales para exigir la impartición de esta enseñanza. Sin embargo, según informa el gobierno regional a esta redacción, el Tribunal Superior de Justicia de esta región desestimó este mes la petición alegando que "no se cumplen los requisitos necesarios para la impartición de la misma, particularmente, que existe una carencia de profesores, cuya designación corresponde a la Comisión Islámica de España, que impide la docencia solicitada".
Desde el departamento educativo no desmienten que sí que haya familias que soliciten estas clases, pero añaden que "la fragmentación" de la comunidad musulmana ha impedido que encuentren un "único interlocutor que represente a todas las sensibilidades" y se encargue de hacer cumplir la ley.
En Madrid solo hay una profesora, trabaja en dos colegios públicos del centro de la capital desde diciembre. "Cuando llegué al centro hubo un poco de sorpresa, pero sobre todo porque no entendían por qué se ha tardado tanto en implementar esta asignatura", apunta la docente, Carolina Saidi.
Entre los puntos que destaca para explicar por qué cree que ella es la única docente que imparte esta enseñanza en la Comunidad apunta a que los responsables de los centros "están un poco perdidos, no sabén qué documentación tienen que dar o si pueden ofrecer esa posibilidad o no".
¿Cómo funciona la asignación de docentes?
La comunidad autónoma tiene la primera palabra, una vez que desde el departamento educativo se han mostrado a favor de incluir la enseñanza religiosa en las aulas, las familias interesadas deben comunicárselo a la dirección del centro, si se llega a una demanda superior a diez alumnos será la administración la encargada de abonar el sueldo del docente. Según recoge la normativa de 1992, los profesores son "designados por las comunidades pertenecientes a la Comisión Islámica de España".
En las comunidades en las que se oferta esta enseñanza también hay quejas porque consideran que la cifra es reducida. En estos casos, la comunidad islámica asegura que los padres no reciben toda la información necesaria para poder hacer la petición y, por otro lado, que las consejerías no asumen la demanda.
"Aquí algunos progenitores se quejan porque a veces en la documentación en la que se ofrece la religión católica, no se ofrece la islámica", explica el presidente de la federación vasca, "muchas asociaciones han presentado centenares de solicitudes y se lo han entregado al departamento educativo, pero no se abren ofertas". Esta redacción se ha puesto en contacto con esta Consejería, sin haber recibido respuesta por el momento.
En este estudio han cifrado en 290.000 la población musulmana española e inmigrante y matriculados en segundo ciclo de Infantil, en Primaria, ESO y Bachillerato. En el informe recogen que este dato lo han elaborado gracias a las estadísticas del Ministerio de Educación de alumnado extranjero y complementado con los registros de la Unión de Comunidades Islámicas de España de alumnos hispanomusulmanes. Educación no tiene datos oficiales públicos, y según las últimas estadísticas publicadas se limita a informar de que en el curso 2014-2015 el 0,6% de alumnos de Primaria en centros públicos estudiaba religión islámica.
Alta traición político-institucional
(BALCANIZACIÓN de Europa)
https://www.facebook.com/informadores.anonimos/videos/1242398229238794
domingo, 7 de abril de 2019
Irene Montero (P0TEM0S) se "avergüenza" de la condena a España por 'malos tratos' a ETARRA5
NO PERDONAMOS...... NO OLVIDAMOS
http://www.telemadrid.es/noticias/nacional/Treinta-atentado-Hipercor-sangriento-ETA-0-1913508654--20170619023216.html
Hipercor, el atentado más salvaje
https://www.lavanguardia.com/hemeroteca/20120619/54313361919/terrorismo-atentados-coche-bomba-masacres-centros-comerciales.html
https://generaldavila.com/tag/atentado-en-hipercor-en-barcelona/
La AVT a ETA: “Nunca existió un conflicto entre dos bandos, sino víctimas y verdugos”
Colau “olvida” el 31 aniversario de Hipercor y no cuelga el lazo azul de las víctimas
Fuentes:
https://www.eldiario.es/norte/euskadi/sigficativo-desconocimiento-terrorismo-universitarios-vascos_0_682082451.html
https://www.elperiodicodearagon.com/noticias/sociedad/principal-condenado-atentado-vic-queda-libertad_900697.html
http://www.telemadrid.es/noticias/nacional/ETA-boletin-interno-asesinatos-atentados-0-2064993485--20181106111119.html
https://elpais.com/politica/2017/06/18/actualidad/1497806670_627626.html
https://elpais.com/politica/2012/06/15/actualidad/1339789358_534758.html
https://elpais.com/politica/2018/04/29/actualidad/1525026725_974459.html
https://www.levante-emv.com/espana/2017/03/17/desarme-eta-atentados-sangrientos-historia/1542571.html
https://gaceta.es/espana/guardia-civil-eta-20170715-1036/
https://gaceta.es/espana/31-anos-hipercor-matanza-eta-20180619-1723/
https://pamplonaactual.com/relatos-de-plomo-un-libro-inedito-que-recopila-las-historias-de-los-atentados-en-navarra/
https://martanauta.wordpress.com/2016/04/18/pudo-pasarte-a-ti-victimas-eta-oteguiensalvados/
(Conviene recordar quiénes siempre han sido los terr0ristas)
Madrid, 13 feb (Agencia EFE).- La portavoz del grupo parlamentario de Unidos Podemos, Irene Montero, ha afirmado hoy que le "avergüenza" que España haya sido condenada de forma "tan evidente" por vulnerar los derechos humanos por los malos tratos a los dos miembros de ETA que en 2006 atentaron en la T-4 del aeropuerto de Madrid-Barajas.
El Tribunal Europeo de Derechos Humanos (TEDH) ha condenado hoy a España por los malos tratos infligidos durante su arresto y detención incomunicada a los etarras Igor Portu Juanenea y Martín Sarasola Yarzabal, que tendrán que ser indemnizados por el Estado con 30.000 y 20.000 euros, respectivamente.
Madrid, 13 feb (EFE).- La portavoz del grupo parlamentario de Unidos Podemos, Irene Montero, ha afirmado hoy que le "avergüenza" que España haya sido condenada de forma "tan evidente" por vulnerar los derechos humanos por los malos tratos a los dos miembros de ETA que en 2006 atentaron en la T-4 del aeropuerto de Madrid-Barajas.
El Tribunal Europeo de Derechos Humanos (TEDH) ha condenado hoy a España por los malos tratos infligidos durante su arresto y detención incomunicada a los etarras Igor Portu Juanenea y Martín Sarasola Yarzabal, que tendrán que ser indemnizados por el Estado con 30.000 y 20.000 euros, respectivamente.
Montero ha subrayado que para Podemos es "importante" que los terroristas cumplan su pena "desde el primer al último día, pero ha añadido que el Estado tiene la responsabilidad de garantizar el cumplimiento de los derechos humanos para todas las personas.
"Me avergüenza que España sea condenada por violar de forma tan evidente los derechos humanos", ha dicho Montero tras insistir en que un país democrático debería "avergonzarse" de que se produzcan torturas, como también han denunciado organizaciones como Amnistía Internacional en otros casos.
Montero cree que el Gobierno debería "tomarse en serio" la democracia y cumplir la ley, "pero cumpliendo también con la defensa de los derechos humanos".
Fuente:
Todas las víctimas de ETA
El 20 de octubre de 2011, la banda terrorista puso fin a cinco décadas de terror que segaron la vida de 830 personas
¡Qué le importa a la gente lo que hagamos con nuestro dinero!
Después de que Montero fuera preguntada por temas de actualidad como el movimiento feminista del próximo 8 de marzo, la caída de Podemos en las encuestas o incluso la aparición de una nueva secretaria general en la formación morada, adelantado que sería una mujer quien estará al frente de Podemos en muy poco tiempo, Franganillo no perdía la oportunidad de preguntar a Irene Montero por su chalet de Galapagar y lo hacía admitiendo que iba a preguntarle por un tema que había generado polémica dentro del partido, el chalet situado en Galapagar.
Argumenta que a los ciudadanos les da igual lo que ellos hagan con su dinero
Así, el entrevistador afirmaba que, después de que Iglesias dijera que no confiaba en los políticos que vivían en chalets, le lanzaba la cuestión de si eso podría llevar a la ruptura del discurso entre sus militantes. La respuesta de Irene Montero no se hizo esperar y le dio un corte al presentador argumentando que a mucha gente le da igual lo que ellos hagan con su dinero y si se tratara de una cuestión de incoherencia, lo suyo no afecta a las arcas públicas, en cambio lo del PP sí, quienes prometieron que el rescate de los bancos no iba a costarnos nada y aún lo estamos pagando todos los españoles.
El presentador insiste con la pregunta del chalet de Galapagar
Sin embargo, el periodista volvía a la carga y preguntaba nuevamente a Montero por la incoherencia del discurso de Pablo Iglesias, a lo que Irene le daba un 'zasca', recordándole que a los ciudadanos les da igual lo que hagan dos personas que han ganado su dinero de forma legítima, mientras otros partidos como el PP han prometido que no tendríamos que pagar el rescate de los bancos y ahora estamos cargando con las consecuencias.
https://columnacero.com/espana/21422/irene-montero-averguenza-a-franganillo-tras-preguntarle-por-su-vida-privada-en-l/
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